让真情自然流露
统编版六年级下册第三单元的习作是《让真情自然流露》，习作要求如下：
回忆生活中某件事带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，然后有条理地写下来；习作能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化写清楚。
今天，我们六（6）班孩子们第一次携手六（5）班的孩子们，一起在“幸福写作吧”开始了我们的快乐习作之旅——
一、精描细绘见真情。
习作要用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
范文：我品尝到了坐前排的滋味
溧阳市第二实验小学六（5）班吕瑾轩
今天，很不幸，第一排讲台边的宝座轮到我了。本来不应该是这样的，可是原来坐在第一排的韩涵以粉笔灰过敏的理由请求换位置，老师一时心血来潮就把我换到了前排，让我成功地坐上这张“宝座”（宝座加引号，埋下伏笔，暗示了此位置即将带来的悲剧）。你问我坐此位是何滋味？唉！只能说，人间疾苦莫过于此。
我这个位置可谓是“天时、地利、人和”，为什么呢？因为我坐的这个位置与门刚好呈45度的角，所以说，老师不管从哪一个角度进门，第一眼看到的肯定是我。我要是在专心致志地写作业，便会“师慈徒笑”；但若是在位打闹嬉笑，便是“师怒徒哀”。（“师慈徒笑”由“母慈子孝”一词化用而来，画面感极强，趣味性十足，并与“师怒徒哀”形成了鲜明的对比。）不仅如此，这个位置离讲台太近，上课的时候，哪怕摸一下鼻子也未能逃脱老师的法眼。
此时，我再回头看看之前与我对调位置的韩涵同学，此时正坐在后面有说有笑、热闹非常。（因为位置对比，所以我们的处境也有了鲜明的对比，这个对比增加了习作的趣味性、生活化。）而我却端坐“宝座”异常“矜持”，虽说下课，可是老师仍坐我对面批改作业，所以我这里方圆两米之内“寸草不生”，没人敢凑我桌前嬉戏。
不过这还不是最惨的，最惨的是今天下午的语文考试。由于语文老师在我正对面一边监考一边批作文，我是战战兢兢。“把手拿出来考试！”语文老师这一声给我吓得不轻，原来是因为我考试时另一只手插在口袋里被老师瞧见了。我只能“乖巧”地把手从口袋里拿出来。唉！现在终于知道韩涵为什么要那么着急地要求换位置了。距离产生美，可我离老师太近了，在老师眼中只剩“糗”了。
坐前排的第一天，就令我胆战心惊。写此文给自己压惊的同时，也在思索我该找什么借口去找老师老师换位置呢？（很喜欢你习作的结尾，这是自己真实的心理活动，在思考借口的过程中也从侧面写出了第一排座位的难受。）
二、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
范文：失落的感觉
溧阳市第二实验小学六（6）班阚凯泽人间万事，一事一滋味。万种感觉，千种心情，最难受莫过于失去。——题记
去年腊月，我的亲姐姐结婚了，我为姐姐找到幸福而高兴。婚礼进行的高潮一波接着一波，大家的情绪越来越兴奋……
婚礼终于结束了，爸、妈和我拖着疲惫的身躯回到家。我习惯性地走进了姐姐的房间，里面空荡荡的，灯熄人去楼空，一片寂静。好似这个房间从来都没有人住过。看着这个贴着大红喜字的房子，仿佛姐姐还在房间里，鼻子忽然酸溜溜的。
小时候，我总喜欢与她打闹，总喜欢惹她生气，总喜欢抱着她的玩偶乱跑……而她总喜欢在我生病怕喝药时逗我开心，总喜欢在冬天用她的手给我当小火炉，总喜欢在我考砸的时候讲着一点儿也不好笑的笑话……（通过用排比的方式回忆了自己与姐姐的点滴往事，刻画了我的调皮和姐姐对我的关爱。）泪水早已在眼眶里打转，家里少了她，少了许热闹，少了些温馨。
“姐姐，快起床了！”早晨还是习惯性地对着她的房间吼上一句；“我怎么又多拿了一双筷子？”饭时妈妈还是习惯性地从筷筒中抽出四双筷子；“丫头，帮我拿拖鞋！”傍晚爸爸还是习惯性地一回家就开始吆喝……（作文只有真实才能打动读者，小作者通过“我”、妈妈、爸爸三个日常的小片段刻画，写出了我们对姐姐嫁人的依依不舍。）
春节到了，往常我们全家拜年，一车四人，姐姐总是要抢副驾驶位置，我老是怼她：“这是妈妈的专座。”而今年，车里少了一个和我互怼的人。大年初三是新姑爷回门的日子，姐姐终于回家了，家里一下子热闹起来，况且今年还多了一个姐夫。我们一家仿佛又回到了以前的那个热闹的家，叽叽喳喳大家说个不停……可是傍晚，姐姐还是在我们依依不舍中回了自己的家。望着姐姐、姐夫离家的背影，我们一直站了很久……（结尾直抒胸臆，表达了一家人的依恋之情。）
三、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
范文：红烧猪蹄真诱人
溧阳市第二实验小学六（5）班沈嘉瑶要问有什么美食可以一统天下，那红烧猪蹄是当之无愧的王！
说到红烧猪蹄，我可是又爱又恨啊！为什么说恨呢？因为我现在一身的肥肉都是拜它所赐啊！因此，我遭受到了某位体重93斤的人（老妈）的无情嘲笑。但即使顶着一身的肥肉，我还是禁不住红烧猪蹄的诱惑。
我记忆中，最深刻的便是7岁那年吃的一回红烧猪蹄。现在想想还是……唉！口水又流下来了。
那是除夕之夜。饭前，一股诱人的香味忽然把我拉到了厨房，踮起脚尖，呀！原来是红烧大猪蹄子躺在锅中咕嘟咕嘟地在冒泡。“妈！妈！猪蹄好香啊，我现在能吃吗？”“还没烧好呢！”“要不我现在先帮你尝尝味道？”“现在不好吃，还没入味哩！再过半小时。”“妈，时间到了吗？”（这个情节仿照课文《腊八粥》片段，通过我和妈妈的对话，刻画了“我”的迫不及待。）我坐在闹钟前如坐针毡，一边看着秒针不停地转，一边时不时跑到厨房看着锅中的红烧大猪蹄子。
终于开饭了！满满一桌的山珍海味，有大盘鸡，糖醋鱼……让人眼花缭乱。可我却情有独钟盯着我的最爱——红烧猪蹄！我趁大家不注意，悄无声息地夹走了那块最大的猪蹄，然后开始独自享用了。
哇！这次的红烧猪蹄味道真是鲜美！这口感，入口绵绵软软，QQ弹弹，嚼劲十足。那味道，入口即化，肥而不腻，咸度拿捏得死死滴！细品，鲜美中带着一丝由花椒所带来的酥麻感，此乃极品！下肚不久，整个味蕾被那味道包裹着，接着又泛起一抹沁心的茴香味。第二口的感觉和第一口完全不一样，大片的肥膘，软糯晶莹，却毫不油腻，融化于舌尖，留香于齿缝，如同周而复始的潮汐，浑厚有力，又无穷无尽。我拿我小升初的分数做担保，没有人能抵抗得住这猪蹄的诱惑。（这是全文最精彩之处，通过细腻的语言写出了红烧猪蹄味道的鲜美，读此片段如看“舌尖上的中国”，让人垂涎三尺。）
由于食物太过美味，沉浸其中而无法自拔，居然将一块骨头当成肉吞了下去。结果把自个儿卡住了，脸涨得通红，命悬一线啊。还好及时就医才无大碍。真是乐极生悲呀。
现在的我，在妈妈的禁令下，红烧大猪蹄许久不见了，甚是想念啊！某人，记住！等我瘦回九十斤，我一定要好好吃一顿红烧猪蹄胖回来！（结尾与开头首尾呼应，幽默的语言突出了红烧猪蹄对“我”的吸引力之大，看来减肥之路你是任重道远。）
四、新颖安排妙结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
范文：你坐那边去！溧阳市第二实验小学六（6）班王颢璇那是一个炎热的下午，我的座位在最南边靠窗，太阳透过窗户照在我的背上，好热！我不禁头涔涔了。（“阳光”既写出了天气的炎热，又为后文情节的发展埋下了伏笔。）
我的数学成绩一直不是很稳定，时高时低，而我同桌的数学成绩则是全班最棒的。
这个炎热的下午，又是数学考试，同学们飞快的答着题，教室里只有“刷刷”的写字声。我汗流浃背，正在思考一道难题。可是思考忽然被老师打断，“你坐到那边去！”我顺着数学虞老师指的方向看去，那是教室最后面一张空位，平时没人坐。我不明白老师为什么要那样做，有点懵。“她最近考得很好，估计……”“老师是不是怀疑他抄袭？”“嗯，我也觉得她有问题。”同学们小声议论着。一时间，我感觉很委屈，有了想哭的冲动，但还是忍住了。老师真的怀疑我抄袭吗？可是我没有抄呀……不行我一定要证明给你们看，我咬着唇，心中莫名的有一些恨老师。（“咬着嘴唇”刻画了“我”的情感——愤怒、委屈。）
于是，一段发愤图强的学习征程开始了，我的成绩也如气温在上升着……
又是一次数学考试，我仍然坐在靠窗的位置，老师又一次走到我面前，“你还是坐到那边去!”“啊？”我怀疑自己的听力出现了问题，最近种种迹象表明，我并没有抄袭呀！老师为什么不相信我呢？我再也忍不住了，眼泪夺眶而出。老师一愣：“这里太热，怕影响你考试！那儿凉快。”哦！原来是这样……（情节一波三折，先抑后扬，先是对老师的愤恨，后恍然大悟，原来老师让我坐那边是关爱。）
我愣住了，对老师的误会如轻烟，被微风吹散了，感动在心底荡漾。室外依旧炎热，而我却心里如同吃了大雪糕一般，真舒服！（一切物语皆情语，面对太阳，开头感觉的是炎热、烦躁；此时则是凉爽、心安。）
五、自述描写显真情。
本单元课文《那个星期天》通过第一人称自述形式，将我的心理活动、妈妈的活动串联起来。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
范文：考试梦游记
溧阳市第二实验小学六（6）班叶泠然说到考试，大家都会立马变得严肃起来，毕竟无论是什么考试，都需要认真对待，全力以赴。但是我，则是考试的一朵奇葩，因为我经常会在考试中梦游，不知道为什么，这个毛病让我十分苦恼。
就拿今天来说，数学考试正在进行中，我拿到试卷第一秒，就和第一大题杠上了，（一个“杠”字，让我们仿佛看到了一个“杠精”，一下增加了习作的趣味。）为什么第一道题是填空而不是口算？以前试卷的第一题都是口算呀？为了强化的口算能力，我在假期里做了那么多口算题，今天怎么英雄无用武之地了？唉！看来只有到下一场考试，我才能在口算中大发神威了。
呀！第二道选择题十分有意思，竟然和龟兔赛跑有关，这让我忍不住想入非非：万一有同学没读过这个故事怎么办？他们会不会把几个内容的顺序记反了？他们会不会以为兔子最后获得了胜利？老师原来也看童话故事，竟然还把这个童话出进了数学题目里。看来真的不能轻敌呀！以后白雪公主的故事会不会出现在我们数学试卷中？如果会，会是什么题目呢？……（一连五个问号，为我们刻画了一个在考场上思绪飞驰的小丫头形象，我们仿佛也走进了小丫头的内心世界，充满了趣味。）“哗啦——”正在我想入非非的时候，忽然听到了同桌翻试卷的声音，呀！他们都做第二面了，我得赶快加油！
终于做应用题了。哈哈！这道题竟然和北京奥运会的金牌数有关，还用算吗？我们中国自然是第一名，看到此，不禁让我的爱国之情油然而生。于是乎，我一边做着数学题，一边在脑海里自豪地放起了雄壮有力的国歌-----你以为这就结束了？不，我又忍不住在脑海里对此事发表了一番慷慨激昂的演讲，主题是《中国真伟大》。
不过这样一边做题一边想入非非的结果是理所当然的——我的试卷上多了几个鲜红的大叉。
最后的成绩，唉！不提也罢。（结尾言简意赅，留有余味，给我们想象的空间。）
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇转载请注明：http://www.liyangshizx.com/lysgr/9679.html
