章勤琼博士介绍了课堂录像促进教师专业研修的框架、应用及反思。首先章博介绍了为什么需要课堂观察？为什么要用录像？录像的优点和使用录像的挑战。接着章博介绍了以色列和美国两个课堂教学研究项目中分析课堂录像的两种框架，其中VIDEOLM项目的“六棱镜”框架可以让我们更加注意 陈洪杰编辑从多元问法4问、课堂5问、好问题的样子几方面分析了如何以有效问题引领高效课堂。
董连春教授首先介绍了我们为什么要提问？学生会怎么看待教师的提问？学生如何看待自己被老师提问。接着从提问的有效性及其误区，有效提问的策略与模式，以及效提问的案例解读方面介绍如何以有效提问促进高效课堂。董教授首先从提问的目的、功能与价值，问题本身的有效性，教师实施的有效性三方面介绍了如何判断提问的有效性？接着结合具体案例介绍有效提问的几个误区：一是提问越多越有效，二是提问越顺利越有效，三是高水平提问比低水平提问更有效，四是开放型提问比封闭式提问更有效，五是问题越真实越有效。在观看直播的整个过程中，全体成员全程参与，认真收看学习，同时在精彩之处不忘记录下学习的亮点和自己的观看感受。
及时反思及时总结。工作室所有成员及时将反思落在笔尖，形成一份份文字稿。下面一起来欣赏他们学习后的感悟和思考。三人行，必有我师焉。在这里我们思维聚集、分享经验、互助提高；我们集思广益、汇聚精萃、提炼升华；我们协作奋进、捶打磨炼、共同成长！最后，让我们迈起坚韧的步伐，向下一个目标奋力前行！撰稿人：数学实验工作室全体成员
制作人：刘丹
审核人：芮金芳
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